Cuestionar el sentido común para contribuir a la formación de docentes críticos

Raquel Analía Suarez; Silvina Romero; Griselda Dosio

Autores/as

Raquel Analía Suarez Instituto de Formación Docente Continua San Luis Autor/a
Silvina Romero Universidad Nacional de San Luis , Instituto de Formación Docente Continua San Luis , Fundación Otra Puerta Autor/a
Griselda Dosio Instituto de Formación Docente Continua San Luis , Fundación Otra Puerta Autor/a

Palabras clave:

Didáctica Crítica, Educación problematizadora, Hegemonía, Prácticas de enseñanza, Sentido común.

Resumen

El presente trabajo forma parte de un estudio más amplio 1 que tiene como objetivo principal indagar las prácticas de enseñanza que favorecen la problematización del sentido común y la posibilidad de construir una conciencia crítica en los estudiantes de profesorado del I.F.D.C. San Luis.

A continuación, presentamos un análisis parcial de la experiencia desarrollada en el espacio curricular Sociología de la Educación de los Profesorados de Lengua y Literatura, Historia e Inglés del IFDC –SL-. Se analizan las ideas de sentido común de los estudiantes respecto de lo social, surgidas en las primeras clases de este espacio. Sostenemos que conocer estas ideas es un primer paso para cuestionarlas, desnaturalizarlas, apuntando a la formación de docentes críticos.

La construcción de saberes respecto de la experiencia que se presenta deberá ser leída teniendo en cuenta el contexto en el que se desarrolla. Pues, si bien entendemos que esta práctica puede contribuir a que otros docentes piensen espacios transformadores, creemos que cada situación es única y no puede repetirse.

Este trabajo pretende contribuir al campo de la didáctica crítica, así como también, incentivar la creación de nuevas prácticas pedagógicas que apunten hacia la emancipación de los sujetos y la transformación de la sociedad.

Biografía del autor/a

Raquel Analía Suarez, Instituto de Formación Docente Continua San Luis

Profesora en Ciencias de la Educación (UNSL). Diplomada en Lectura, Escritura y Educación. (FLACSO). Actualmente cursando la Especialización en Alfabetización Inicial. Programa NUESTRA ESCUELA. Ministerio de Educación de la Nación. Es Profesora Auxiliar en el espacio curricular de Sociología de la Educación, Profesora Responsable en el espacio Investigación Educativa en el IFDC -SL- y Asesora Pedagógica en una escuela en los niveles Inicial Primario .
Silvina Romero, Universidad Nacional de San Luis, Instituto de Formación Docente Continua San Luis, Fundación Otra Puerta

Licenciada en Ciencias de la Educación (UNLU). Maestra Normal Superior. Máster y Diploma de Estudios Avanzados por la UNED. Actualmente es Docente del IFDC San Luis, Profesora adjunta de la UNSL y Vicedirectora de la Fundación “Otra Puerta”. Trabajó en los niveles del sistema
educativo: Primario, Secundario, Superior y en la Rama de Psicología y Asistencia Social Escolar; en proyectos de educación popular de Voluntariado Universitario, entre otros. Cuenta con varias publicaciones en revistas académicas y tiene un libro publicado.
Griselda Dosio, Instituto de Formación Docente Continua San Luis, Fundación Otra Puerta

Profesora de enseñanza media y superior en Psicología y Licenciada en Psicología (UNSL). Diplomada en Infancia, Educación y Pedagogía (FLACSO). Actualmente es profesora responsable de los espacios curriculares Sujetos de la Educación I y Sujetos de la Educación Secundaria en el IFDC-SL- y Secretaria de la Fundación “Otra Puerta”.